健康图书馆

这是一个大纲阅读成功的道路上的里程碑。记住,孩子发展以不同的速度和不同数量的时间在每个阶段。如果你有问题,跟你孩子的医生,老师,在学校或阅读专家。帮助早期的关键是帮助孩子难以阅读。

父母和老师可以找到资源,早在学前班的孩子。质量儿童保育中心,预备程序,和家庭充满了语言和阅读可以建立一个阅读环境的里程碑。

婴儿期(1岁)

孩子们通常开始:

• 知道手势和声音传达意义
• 当口头回应
• 把精力集中在一个人或对象
• 理解50个字以上
• 拿书的帮助下,把页面
• 对故事和图片通过赞赏和拍照片

幼儿(1 - 3岁)

孩子们通常开始:

• 书中回答问题和识别对象——如“牛在哪里?”或“牛怎么说?”
• 名熟悉的图片
• 使用指向识别命名对象
• 假装读书
• 在书中他们很了解完成句子
• 在纸上乱涂
• 知道名字的书籍和识别它们的封面照片
• 翻页的书
• 有一个最喜欢的书和请求它经常阅读吗

早期学前(3岁)

孩子们通常开始:

• 独立探索的书
• 听了大声朗读书
• 复述一个熟悉的故事
• 唱字母歌提示和线索
• 符号,类似于写作
• 认识到他们的名字的首字母
• 学习,写作不同于画画
• 模仿的动作大声读一本书

学前后期(4岁)

孩子们通常开始:

• 认识熟悉的标志和标签,尤其是在标志和容器
• 识别押韵的单词
• 一些字母的名称(争取一个好的目标是15—大写字母)
• 认识到他们的名字的字母
• 写自己的名字
• 的名字开头字母或单词的声音
• 匹配一些信件送到邮局,他们的声音
• 发展意识的音节
• 使用熟悉的字母尝试写单词
• 明白打印是阅读从左到右,从上到下
• 复述故事读过

幼儿园(5岁)

孩子们通常开始:

• 生产押韵的单词
• 匹配一些口语和文字
• 写一些字母、数字和文字
• 识别一些熟悉的单词
• 预测接下来会发生什么故事
• 确定初始,最终,内侧(中)听起来简而言之词
• 识别和控制越来越小的声音讲话
• 理解一些词语的具体定义
• 阅读简单的词语在隔离(这个词定义)和环境(使用它用到一个句子中)
• 复述的主要思想,确定细节(谁,什么,何时,为什么,怎样),并安排故事的事件序列

第一和第二年级(年龄6 - 7)

孩子们通常开始:

• 读熟悉的故事
• “试探”或解码不熟悉的单词
• 使用图片和上下文来找出陌生的单词
• 使用一些常见的标点和大写
• 当他们犯错误而大声朗读自我纠正
• 通过图纸显示的理解的故事
• 通过组织细节写入一个逻辑顺序开始,中间和结束

二、三年级(年龄7 - 8)

孩子们通常开始:

• 独立阅读了书籍
• 大声朗读与适当的强调和表达
• 使用上下文和图片来帮助识别陌生的单词
• 理解段落的概念并开始应用它
• 正确使用标点符号
• 正确地拼写很多单词
• 写笔记、电话留言和电子邮件
• 在文本理解幽默
• 使用新单词,短语,或修辞,他们听说过
• 修改自己的写作来创建和说明的故事

第四四到八年级(年龄)

孩子们通常开始:

• 探索和理解不同类型的文本,如传记,诗歌和小说
• 理解和探索解释性、叙事和有说服力的文本
• 阅读中提取特定的信息,如从一个科学的书
• 理解对象之间的关系
• 识别词类和设备如明喻和隐喻
• 正确识别主要元素的故事,比如时间,地点,情节,问题,和解决
• 读和写在一个特定的主题很有趣,和理解方式是必要的
• 分析文本的意义