卫生库

教职人员应知道

听力损失可轻度或深入地影响子严重听力损失可能意味着子虚乌有。 孩子们生来听力损失或可能因伤害、感染或长距离接触噪声而失去听力

表示孩子听力损失包括:

• 有限或不明确语音
• 不遵循指令或注意
• 只听部分对话请求重复信息
• 听不到日常声音,像学校钟或清晨公告
• 学习问题

听力损失可以是暂时性损失然非如此,有技术、治疗法 和其他治法帮助听力辅助器和耳机移植器等设备可提高儿童听力能力学习手语或语音阅读也能更容易通信

师傅能做

教育家、声学家(诊断和处理听力问题专家)、语音治疗师、父母和听力失传学生可协同制定教育计划这可能包括设置个性化教育程序或504计划帮助孩子们实现全部潜力计划可包括课堂助手或翻译辅助通信等孩童成长后 计划会改变

支持课堂学生

• 改变座次听力失明儿童可能需要坐近课堂前台阅读或听得更清晰并考虑用U形或圆圈安排课堂轮椅,使听力失学学生能够更好地与同学互动
• 可能时最小化背景噪声这可能意味着寻找静默区供学生工作
• 使用调频系统帮助孩子听力失明或监听问题,使用系统时,教师带麦克风/传输机,学生带接收器放大声音
• 长相学生说话多数听力失明学生可在一定程度上读语言帮助他们 说话时面对他们 慢而清晰地说话只要他们带上设备 你可以用正常语调说话
• 多图片、图形和文本标签使用多听障学生为视觉学习者
• 使用技术更容易学习包括实时讲解课堂使用的任何视频并使用计算机语音识别软件更多想法, 向学生家属、音频师或特殊教育师查询
• 计划缺失指令 分派任务测试有听力困难的学生可能误课时间去看医生了解学生如何补缺时间
• 讨论并庆祝差异失听学生想像其他人一样被接受但有时他们成为目标 其他人认为他们是'异端'。 讨论并庆祝差异, 并关注孩子们分享的利益注意欺凌行为 并保持零容忍政策
• 鼓励参与课堂活动、体育课外活动

解决特殊需要并在需要时提供支援,帮助失听学生尽可能学习最优