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老师应该知道什么

听力损失可以影响孩子温和或在一个非常深刻的方式。深刻的听力损失可能意味着一个孩子是“聋子。“孩子出生时听力损失或可以通过受伤失去听力,感染,或长期接触噪音。

迹象表明,一个孩子有听力损失包括:

• 有有限的或不清楚讲话
• 不遵循方向或关注
• 听力的部分只有谈话;要求信息重复
• 每天能够听到声音,不像早上学校铃声或公告
• 学习问题

听力损失可以是暂时的。但是当它不是,有技术,治疗和其他治疗帮助。助听器和人工耳蜗等设备可以提高孩子的听的能力。学习手语或语音阅读还可以更容易沟通。

老师能做什么

教育者、听力学专家(专家诊断和治疗听力问题),言语治疗师,家长和学生听力损失可以一起工作来创建一个教育计划。这可能包括建立一个个性化的教育计划(IEP)或504计划,帮助孩子们充分发挥他们的潜力。计划可能包括教室助理或翻译协助沟通和更多。作为一个孩子的成长,这个计划将会改变。

支持学生在你的教室:

• 让座位的变化。孩子听力损失可能需要坐靠近全班同学面前演讲读(读唇)或更清楚地听到。还要考虑安排椅子在教室里在u形或圆,这样学生听力损失可以更好的与同学交流。
• 减少背景噪音。这可能意味着为学生寻找安静的地区工作。
• 使用一个调频系统。这个设备可以帮助一个孩子有听力损失或听嘈杂的教室里听他们的老师更好的问题。使用这个系统,一个老师戴着一个麦克风/发射机和学生穿接收机,放大声音。
• 面对学生,当你说话。大多数学生阅读在某种程度上与听力损失可以讲话。帮助他们,当你面对他们说话,说话慢,显然,别喊。只要他们有自己的设备,你可以在一个正常的语气说话。
• 使用大量的图片、图形和文本标签。许多学生有听力困难是视觉学习者。
• 利用科技使学习更容易。这包括在任何实时字幕视频用于教室和计算机上使用语音识别软件。更多的想法,问学生的家庭,听力学家或特殊教育的老师。
• 有一个错过了教学计划、作业和测试。学生听力困难可能会错过上课时间去看医生。知道学生如何弥补错过的时间。
• 谈论和庆祝差异。听力损失的学生想和其他人一样被接受。但有时他们人视他们为“不同的目标。“谈论和庆祝差异,关注孩子的利益份额。注意欺凌,保持这种行为的零容忍政策。
• 鼓励参与在课堂活动中,体育和课外活动。

通过处理特殊需要,在需要的时候提供支持,可以帮助学生听力损失尽可能最好的学习。