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老师应该知道什么

阅读障碍是一种学习障碍,很难学会阅读和理解书面语言。即使智力与平均或高于平均水平的学生也可以有阅读障碍。

关于阅读障碍常见的假设是字母或单词似乎逆转,像“是”这个词出现像“看见。“这可能是一个阅读障碍的一部分,但逆转非常普遍的孩子直到一或二年级。阅读障碍的学生的主要问题是语音意识,发音,和快速识别。

难语症不是一个视觉问题。诵读困难是因为微妙的信息处理中存在的问题,特别是在语言的大脑区域。

诵读困难通常会在家庭中呈现类似情况。阅读专家或心理学家可以通过综合评价诊断诵读困难。

患有难语症的孩子可能有困难:

• 学习说话
• 单词发音长
• 押韵
• 学习字母,本周天,颜色,形状,和数字
• 学会识别音节(牛/男孩牛仔)和音素(b, a t蝙蝠)
• 试探简单的词语
• 阅读和拼写单词与正确的字母顺序(“顶级”比“锅”)
• 学习读和写他或她的名字
• 笔迹和其他肌肉协调

阅读障碍的学生可能需要:

• 专业教学和特殊安排测试
• 额外的时间测试,作业,在课堂上记笔记

老师能做什么

患有难语症的学生可能避免阅读,因为它可以紧张和累。结果,他们最终可能错过了宝贵的阅读实践和落后他们的同学。这伤害了他们的自尊心。认识和欣赏自己的长处——数学、体育、戏剧、艺术、创意解决问题,等——可以提供重要的情感支持。

其他有用的策略对阅读障碍的学生:

• 提供额外的时间来练习阅读
• 联系培训导师
• 在音频格式给予阅读作业
• 提供定制的学习艾滋病和计算机软件

与阅读障碍与适当的援助,大多数学生可以学习阅读和发展策略,允许他们在普通教室。